Drodzy Rodzice,
Przesyłam kolejną porcję ćwiczeń logopedycznych, które możecie wykorzystać również w czasie wakacji, gdy zabraknie Wam pomysłów lub dzieci zaczną się nudzić. Trzymajcie się zdrowo i odpocznijcie przed nowym rokiem szkolnym !!!
Pozdrawiam. Barbara Ostrowska – logopeda

GIMNASTYKA PANA JĘZYKA
1)„Spacer po lesie”
– spacerujemy powoli( dotykamy czubkiem języka każdego zęba na dole, usta otwarte)
– podskakujemy na ścieżce(huśtamy wyciągnięty język w górę i w dół)
– naśladujemy śpiew ptaków (gwiżdżemy lub przy wyciągniętych w ryjek wargach wciągamy i wypuszczamy powoli powietrze)
– naśladujemy skaczące po drzewach wiewiórki( przy otwartych ustach dotykamy czubkiem języka od lewego kącika ust do prawego- ruchy poziome)
– naśladujemy stukanie dzięcioła(kląskamy językiem jak przy koniku)
– naśladujemy sowę(uchuuu, uchuuu)
– naśladujemy kukułkę(ku, ku, ku, ku)
– bawimy się w echo(rodzic robiąc tubę z rąk przy ustach wymawia głośno jakieś słowo przeciągając je, a dziecko powtarza w ten sam sposób np. Kuuu-baaa, maaa-maaa itp.)

2)W laboratorium Profesorka Humorka”
– w klatce biegają białe myszki (tańczymy językiem po podniebieniu)
– obok biegają chomiki(„czeszemy „ zębami dolną wargę przesuwając zębami po wardze w przód i w tył)
– na włączonym palniku gotuje się coś w kociołku( na przemian wciągamy policzki i wypychamy je powietrzem)
– w słoiczkach na stole znajdują się kolorowe mikstury; jedne gwiżdżą( gwiżdżemy), inne się pienią(wymawiamy długo fffff), z innych ulatują bańki mydlane, które pękają pod sufitem(kląskamy, jak przy koniku)
– z pojemnika obok słoiczków wydostaje się fioletowy dym(dmuchamy)
– na biurku leżą dropsy- humoropsy, które zmieniają nam humor(robimy na przemian wesołą i smutną minę)
– dropsy są pyszne (mlaskamy).

3)„Zakładamy akwarium”
– myjemy puste naczynie na akwarium( przesuwamy językiem po policzkach od środka i na dole jamy ustnej od lewej do prawej)
– po wyczyszczeniu naczynia wkładamy do niego kilka kamieni( kilkakrotnie wysuwamy i chowamy język przy otwartej buzi)
– wlewamy wodę( długo dmuchamy przez język ułożony w rurkę)
– umieszczamy w akwarium roślinki( dotykamy i liczymy językiem szpary między zębami na dole i na górze)
– włączamy pompkę do oczyszczania wody(parskamy długo)
– z pompki ulatują bąbelki(kląskamy językiem, jak konik)
– wpuszczamy do akwarium rybki; jedne są zarozumiałe(robimy dzióbek i ruszamy nim w górę i w dół), inne chcą uciec z akwarium(ruszamy dzióbkiem na boki), jeszcze inne kiedy się boją napełniają się powietrzem(napełniamy kilka razy policzki powietrzem i wypuszczamy), są też takie rybki, które spokojnie pływają( otwieramy i zamykamy usta naśladują

4)„Gotujemy pyszną zupę”
– Pan Języczek wziął garnek( szeroko otwieramy usta)
– obrał ziemniaki( przesuwamy czubkiem języka od górnych zębów w kierunku gardła)
– wrzucił ziarna fasoli( dotykamy językiem dolnych zębów po kolei)
– pokroił marchewkę i pietruszkę(mocno przyklejamy i odklejamy czubek języka na podniebieniu)
– zamieszał w garnku( oblizujemy wargi dookoła)
– pokroił cebulę(wykrzywiamy usta i mrużymy oczy)
– zupa się gotuje( naśladujemy szum gotującej się wody)
– nalewamy na talerz gorącą zupę(dmuchamy, żeby wystygła)
– dziecko ze smakiem zjada pyszny obiad( naśladujemy mlaskanie i głaszczemy się po brzuchu)

2.ĆWICZENIA ODDECHOWE
1) „Dobry humor”
Ćwiczenie wykonujemy z dzieckiem w pozycji leżącej( na łóżku, dywanie, kocu). Na brzuchu dziecka układamy lekką książkę lub maskotkę, aby można było obserwować i poczuć, jak pracuje przepona. Opowiadamy historyjkę, że cała rodzina jest w dobrym humorze i wszyscy się śmieją, ale każdy inaczej:
mama- ha, ha, ha
tata- ho, ho, ho
dzieci- hi, hi, hi
babcia- he, he, he
dziadek- hy, hy, hy

2)- „wiosenny wietrzyk”: na balkonie lub w domu rozciągamy sznurek do bielizny/linkę i zawieszamy na nich kolorowe piórka, baloniki lub dowolne elementy wycięte z kolorowego papieru. Rodzic i dziecko lub rodzeństwo stają naprzeciwko i dmuchają na zawieszone elementy najpierw delikatnie, a potem coraz mocniej.
-”biedronka”: wycinamy z kartonu kontur biedronki, a dziurkaczem wycinamy kropki z czarnego papieru lub z białego i malujemy na czarno. Za pomocą słomki przenosimy kropki ze stołu lub talerzyka na biedronkę.

3) Nadal ćwiczymy głęboki oddech przeponowy: leżymy na podłodze lub na kocu na trawie, ręce i nogi wyciągnięte wzdłuż ciała, a na brzuchu kładziemy ulubioną maskotkę. Nabieramy powietrze nosem, tak, aby maskotka podniosła się razem z brzuchem(rodzic liczy do 3 lub 4) i wypuszczamy powoli powietrze z głośnym syczeniem sssss lub przedłużając samogłoski aaaa, oooo, eeeee.

4) Dmuchamy na świecę najpierw kilka razy powoli i długo, tak, aby płomyk zatańczył, ale nie gasł, a potem kilkakrotnie krótko, jak przy torcie.

3.ĆWICZENIA SŁUCHOWE
1) Recytacja wiersza „Leci osa”
Leci, leci osa do Kasi( podstawiamy imię dziecka) nosa
Kasia śpi( dziecko leży na dywanie i udaje,że śpi, może pochrapywać z zamkniętymi oczami).
Leci leci mucha, do Kasi ucha
Kasia śpi.
Leci, leci pszczoła do Kasi czoła
Kasia śpi
Leci, leci bąk do Kasi rąk
Kasia śpi.
A przyleciał kruk
Kasię w bok stuk, puk( dajemy dziecku kuksańca w bok).
Kasia wstała i zawołała ała!(dziecko wstaje z okrzykiem ała!)
W trakcie recytacji wiersza używamy maskotki lub zabawki imitującej owady zrobionej z papieru lub kolorowych szmatek. Podczas wymawiania słów leci, leci naśladujemy lot owada, a kiedy wymawiamy część ciała np. do ucha, to zbliżamy zabawkę do ucha dziecka. Potem następuje zamiana ról: dziecko ma owada, a rodzic śpi na dywanie. Młodsze dzieci mogą tylko w odpowiednim momencie naśladować gesty, a rodzic recytuje wierszyk. Starszym dzieciom początkowo pomagamy w recytacji, a potem dziecko próbuje mówić cały wierszyk samo, albo tylko dopowiada gdzie leci mucha, osa itp.

2)- Odgadujemy rebusy z książek , podręczników lub pisemek dziecięcych. Można też wykonać własne rebusy dodając sylabę do obrazka na początku lub na końcu np. Ta+ dzik(obrazek), las(obrazek)+ ka itp. Dużo rebusów utworzymy z wyrazami :ser, mak, lina.

3) Zabawa w głuchy telefon.
Członkowie rodziny siadają w kole. Osoba, która zaczyna mówi szeptem na ucho jakiś wyraz lub zdanie osobie obok( lub rodzic dziecku), ta z kolei przekazuje wiadomość w ten sam sposób następnej osobie. Ostatnia osoba powtarza głośno to, co usłyszała. Zwykle wiadomość jest zniekształcona lub zmieniona przez kolejne osoby, co wprowadza wesołą atmosferę. Jeśli w grę bawi się tylko rodzic z dzieckiem, to raz wiadomość wymyśla i przekazuje rodzic, a raz dziecko.

4) „Zabawa z piłką”
Rzucamy do siebie piłkę jednocześnie wymawiając sylabę jakiegoś wyrazu. Zaczyna rodzic. Jesli wyraz jest dłuższy, to rzucamy i łapiemy piłkę kilka razy np. ku-bek(rzucamy 2 razy), po-mi-do-ry( rzucamy 4 razy).

4.ĆWICZENIA MOTORYKI DUŻEJ I MAŁEJ:
1) Nauka piosenki”Praczki”z gestami.
Refren: Tu lewą mam rączkę(podnosimy lewą rękę), a tu prawą mam(podnosimy prawą rękę)
jak praczki pracują pokażę ja wam.
Zwrotka 1: tak piorą, tak piorą przez cały długi dzień
tak piorą , tak piorą przez cały długi dzień( podczas śpiewania zwrotki, cały czas pokazujemy, jak piorą na niby wykonując takie ruchy, jak przy praniu ręcznym)
Ref: ten sam
Zwrotka 2: wieszają, wieszają przez cały długi dzień, wieszają, wieszają przez cały długi dzień(podnosimy ręce i stajemy na palcach powtarzając te ruchy kilkakrotnie)
Ref: ten sam
Zwrotka 3: prasują, prasują itd.(naśladujemy ręką ruch prasowania żelazkiem)
Ref: ten sam
Zwrotka 4: składają, składają itd.(wykonujemy ruchy składania układając lewą rękę na prawej i prawą na lewej)

2)- Skaczemy jak piłka dookoła własnej osi
– wykonujemy klasycznego pajacyka(nogi w rozkroku, a ręce klaszczą nad głową, a potem opuszczamy ręce i łączymy nogi i powtarzamy)
– czołgamy się jak wąż pod krzesłem lub pod stołem
– boksujemy się na niby z niewidzialnym przeciwnikiem
– chodzimy na palcach , a potem na piętach( to ćwiczenie koniecznie bez butów i papuci, najlepiej na bosaka)

3) Tworzymy szlaczki lub dowolne obrazki za pomocą stempelków.
Można wykorzystać gotowe stemple lub wykonać stempelki z ziemniaka. Ziemniak przekrajamy na pół i w miąższu wycinamy dowolny kształt stempla(gwiazdka, grzybek, księżyc, piłka itp.). Następnie malujemy wycięty kształt farbą i przyklejamy do kartki mocno dociskając.
4)„Wierszyk z gestami- Smok”
Jestem smokiem, wielkim smokiem(unosimy ręce wysoko do góry wspinając się na palce)
– łypię groźnie jednym okiem(mrugamy prawym okiem, gdy dziecko jest praworęczne)
– prawą ręką brzuch masuję(masujemy brzuch prawą ręką)
– lewą chmury rozgarnuję( podnosimy w górę lewą rękę i machamy nią nad głową)
– chodzę wkoło , głośno tupię( wykonujemy obrót wokół własnej osi i głośno tupiemy)
– lubię, gdy mam muchy w zupie( oblizujemy się przy otwartych ustach)
– skaczę w górę hop, hop, hop( skaczemy obunóż)
– taki ze mnie groźny smok !( wskazujemy na siebie i wydajemy groźny okrzyk)

*„Gimnastyka”-wierszyk
Na początku jest rozgrzewka, językowa wprzód wywieszka.
Cały język wyskakuje,
wszystkim nam się pokazuje.
W dół i w górę,
w lewo, w prawo.
Pięknie ćwiczy!
Brawo! Brawo!
Język wargi oblizuje, pięknie kółka wykonuje.
Popatrzymy do lusterka,
jak się język bawi w berka.
Kto spróbuje z miną śmiałą zwinąć język w rurkę małą?
Język ząbki poleruje
każdy dotknie i wyczuje…
Może uda się ta sztuczka.
Trzeba uczyć samouczka.

*„Rymy w zagrodzie.” -zabawa słuchowa 

- Zadaniem dziecka jest odgadywanie brakujących rymów ( słowa w nawiasach)                 
-  Rodzic prosi dziecko o dokończenie krótkich wierszyków:
„Rymy w zagrodzie”
Raz na grzędzie bura kurka
nastroszyła swoje…( piórka)*
Inna kurka głośno gdacze
Żółta kaczka pięknie…(kwacze).*
Baran po swojemu beczy,
koza w kozie z żalem…(meczy).*
Gniady konik w stajni hula,
pszczółki lecą wprost do…(ula).*
traktor w polu głośno huczy,
a na łące krówka…( muczy)*
gdy wróbelki nam ćwierkają,
dzieci rymy…( dobierają).*

* „Jeżyk”– zabawa.  Rodzic recytuje wiersz, a dziecko uzupełnia odgłosy 
- wyrazy dźwiękonaśladowcze, zaznaczone pogrubionym drukiem
 i wykonuje czynności, opisane w nawiasach)
Do przedszkola puka jeżyk,
puk-puk,puk,   puk-puk-puk, (zgiętym kciukiem puka w stół lub krzesło, czy podłogę)
więc otworzyć mu należy,
puk-puk-puk,   puk-puk-puk. (j. w.)
Wszyscy wkoło jeża stają,
klap-klap-klap,    klap-klap-klap,   (klaszczą rytmicznie w dłonie)
i brawami go witają,
klap-klap-klap,    klap-klap-klap.    (klaszczą rytmicznie w dłonie)
Jeżyk jest już w naszej grupie,
tup-tup-tup,    tup-tup-tup,   (tupią rytmicznie nogami na zmianę – raz jedna, raz drugą,)
każde dziecko jak on tupie,
tup-tup-tup,    tup-tup-tup.   (tupią rytmicznie nogami na zmianę – raz jedna, raz drugą,)
Gdy jeż zmęczy się tuptaniem,
uf-uf-uf,     uf-uf-uf,
to przychodzi czas na spanie,
puf-puf-puf,    puf-puf-puf.
Gdy do jeża biegnie pies,
hop-hop-hop,    hop-hop-hop,  (podskakują  obunóż)
to się w kulkę zwija jeż,
hop-hop-hop,    hop-hop-hop.   (podskakują  obunóż)
Pies się boi kolców jeża,
oj-oj-oj,    oj-oj-oj,          (grożą rytmicznie palcem wskazującym jednej i drugiej ręki)
więc go ugryźć nie zamierza,
oj-oj-oj,     oj-oj-oj.       (grożą rytmicznie palcem wskazującym jednej i drugiej ręki)
Nic jeżowi się nie stanie,
tak-tak-tak,    tak-tak-tak
i już z nami tu zostanie,
tak-tak-tak,    tak-tak-tak.
 *Piosenka logopedyczna o liczeniu  – https://youtu.be/Jy70gFmd-28

Zapraszam do wzięcia udziału w logopedycznym kole fortuny. Zagrajcie wspólnie z domownikami i miło spędźcie czas – link poniżej https://wordwall.net/pl/resource/995123/gimnastyka-buzi-i-j%c4%99zyka

Pozdrawiam, Edyta Gutkowska

Szanowni Państwo,

Terapia logopedyczna jest często długim procesem, którego nieodłącznym elementem jest praca w domu z Rodzicem. Przedstawiamy Państwu propozycje zabaw i ćwiczeń logopedycznych, które z powodzeniem można wykonywać w warunkach domowych. Ćwiczenia można wykonywać zawsze i wszędzie. Najważniejsze, aby  dziecko nie traktowało tego jako przykrego obowiązku.

  Oto kilka ważnych wskazówek dla Rodziców:

1. MÓWIĄC DO DZIECKA, NIE PRZYSPIESZCZAJ FORM WYRAZÓW. Tylko właściwa wymowa i zachowanie poprawnych form gramatycznych dadzą pożądany efekt w postaci prawidłowej wymowy.

2. CODZIENNIE CZYTAJ DZIECKU NA GŁOS, przynajmniej 20 minut, dziecko poprawia swoją wymowę, doskonali ją, starając się naśladować to, co słyszy od otoczenia. Dzięki głośnemu czytaniu dorosłego dziecko także wzbogaca swoje słownictwo, ćwiczy pamięć werbalną, zdolność koncentracji uwagi, umiejętność budowania zdań.

3. PODCZAS CZYTANIA NIECH TWOJE DZIECKO OPOWIADA treść ilustracji, naśladuje różne odgłosy (np. szum wiatru, pukanie, odgłosy zwierząt). Wyrazy dźwiękonaśladowcze są doskonałym ćwiczeniem usprawniającym narządy artykulacyjne, przygotowują dziecko do wymowy kolejnych głosek.

4. ZACHĘCAJ DZIECKO DO NAUKI WIERSZY NA PAMIĘĆ ORAZ RYMOWANEK. Jest to doskonała forma ćwiczeń utrwalających wyrazistą wymowę. Rytm i koordynacja mają ogromne znaczenie dla rozwoju, płynnej zrozumiałej mowy.

5. WPROWADŹ DO ZABAWY GIMNASTYKĘ BUZI I JĘZYKA. Ćwiczenia logopedyczne nie muszą być nudne! Niech to będzie zabawa dla Ciebie i dziecka. Dodatkowo będzie to czas, jaki spędzicie razem i to już jest sukces.

6. ĆWICZENIA WYKONUJCIE SYSTEMATYCZNIE. Tylko wtedy przyniosą one oczekiwany efekt. Ćwiczyć można zawsze i wszędzie, nie musi się to odbywać w wyznaczonym, ustalonym czasie. Jest to nawet niewskazane, gdyż dziecko nie powinno traktować takich ćwiczeń jak obowiązku. (UWAGA JEŚLI DZIECKO OTRZYMAŁO ZESTAW ĆWICZEŃ DO PRACY W DOMU, ĆWICZCIE 15 MINUT DZIENNIE)

7. OGRANICZ OGLĄDANIE TELEWIZJI. Przekaz telewizyjny jest mało zrozumiały dla dziecka, zaburza myślenie logiczne oraz może być przyczyną dysleksji. Jeśli już staraj się wybierać wartościowe programy. Bądź zawsze zorientowanym, co dziecko ogląda. Nie zostawiaj włączonego telewizora, jeżeli nikt go nie ogląda.

8. DBAJ O MOCNĄ WIĘŹ EMOCJONALNĄ. Głaskaj, przytulaj, chwal dziecko. Zachęca to do kontaktów werbalnych.

9. DBAJ O PRAWIDŁOWY ROZWÓJ RUCHOWY. Zachęcaj do biegania, wspinania się po drabinkach, jazdy na hulajnodze, rowerze, rolkach. Usprawniaj motorykę palców, poprzez wydzieranie, naklejanie, lepienie z plasteliny, malowania, rysowanie.

Propozycje ćwiczeń oddechowych:

https://www.nebule.pl/logopedia-w-domu/ 

Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze – naśladujemy odgłosy zwierząt:

https://www.youtube.com/watch?v=30nw6AtuGiQ&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2AU2FnLg2_QYzFz7EWZ-CViMdKLYskdWeLI7fv2QV7zakoqNbv0Ideuso

 https://www.youtube.com/watch?v=hNSYN4ZHMOU&feature=youtu.be&fbclid=IwAR36F7G_kVt2BMlhu6TPybnxMt2_mVDg6A9lTwoUVk_-q2lwz3_WbPxHaJo

 https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2-INcKfByzpaihE6qk0HKkP5x1FBI6Z6OEN-8PAOxXzz3MT5m0iBObFC0

Interaktywne ćwiczenia słuchowe dla starszych dzieci:

https://view.genial.ly/5e94acb69334740d78ba4412

 

ŻYCZĘ UDANEJ ZABAWY PRZY WYKONYWANIU ĆWICZEŃ. PANI DAGMARA

Na kolejny tydzień nauki zdalnej z terapii logopedycznej przygotowałam zestaw zabaw i ćwiczeń oddechowych.
Ćwiczenia oddechowe są bardzo istotnym elementem terapii logopedycznej i działań stymulujących ogólny rozwój dzieci. Powinny być one zawsze wstępem do pracy nad poprawną wymową.
Podczas zajęć logopedycznych tłumaczę dzieciom jak powinno wyglądać prawidłowe oddychanie i objaśniam konieczność równomiernego spokojnego nabierania powietrza przez nos. Przypominam też o możliwości gospodarowania oddechem tak, aby wystarczył na realizację dowolnej długości wypowiedzi.
W warunkach domowych Rodzice powinni również aranżować zabawy oddechowe, tak aby ćwiczenia nie były jednostajne i nudne oraz aby były wplecione w zwykłe czynności dziecka i urozmaicały czas spędzany razem.
Podczas zabaw oddechowych trzeba pamiętać, że:
– są one koniecznym elementem terapii logopedycznej i powinny być wykonywane precyzyjnie, dokładnie i bez pośpiechu
– należy je wykonywać systematycznie przynajmniej raz dziennie
-powietrze należy nabierać swobodnie przez nos, bez niepotrzebnego przedłużania wdechu i wdychania powietrza na zapas
-dziecko podczas zabaw oddechowych powinno być rozluźnione i spokojne
– wydech powinien być równomierny, spokojny i dostosowany do rodzaju zabawy
-przedłużanie wydechu nie powinno być zbyt długie, gdyż może opróżnić płuca z tzw. „powietrza zapasowego” co może doprowadzić do zawrotów głowy
-każde dziecko ma własny, indywidualny rytm oddechu, inną pojemność płuc i dlatego powinno wykonywać ćwiczenia zgodnie ze swoimi możliwościami
-dziecko nie powinno wykonywać ćwiczeń, gdy ma katar, niedrożny nos, jest przeziębione
-wydolność oddechowa dziecka pogarsza się w sytuacji gdy ma przerost trzeciego migdałka lub krzywą przegrodę nosa, problemy alergiczne itp
Przykłady ćwiczeń oddechowych:
* robienie bąbelków w szklance lub miseczce z wodą przy użyciu słomki(zabawa w „Gotowanie wody”)
* wąchanie kwiatów prawdziwych lub wymyślonych, rozpoznawanie zapachów z otoczenia np. z kuchni
* zdmuchiwanie z gładkiej, a następnie z chropowatej powierzchni (np. tkaniny, koca dywanu, pogniecionej gazety) lekkich przedmiotów np. piłeczki, wacika, papierowych kuleczek, guzików, koralików itp
* dmuchanie na wiatraczki lub zawieszone na nitkach lekkie przedmioty np. papierowe listki, kwiatki, słoneczka, kolorowe piórka itd. (dmuchamy na zmianę: długo – krótko – jak najdłużej, słabo – mocno – jak najmocniej)
dmuchanie na świecę tak, aby nie zgasła i obserwowanie jak wygina się płomień
* gwizdanie na gwizdku (długo na spokojnym wydechu lub krótkimi seriami o takiej samej długości)
* chuchanie na szybę, lusterko
* dmuchanie na kartkę papieru trzymaną w dłoni tak, aby kąt jej odchylenia wciąż pozostawał taki sam
* dmuchanie do celu, np. papierowych lub zrobionych z włóczki czy folii aluminiowej kuleczek
* dmuchanie na zabawki pływające po wodzie w czasie kąpieli (mogą być wykonane samodzielnie wykonane samodzielnie, np. z nakrętek po napojach lub papieru, zrobienie kto potrafi papierowej łódki)
* puszczanie baniek mydlanych (dzieci to uwielbiają)
* ćwiczenia z wdechem: przekładanie drobnych elementów za pomocą „wsysania” ich przez słomkę – tak jak odkurzacz (np. układanie kropek na wyciętym z papieru muchomorku lub biedronce, ozdabianie kuleczkami z folii aluminiowej lub koralikami jakiegoś wydrukowanego obrazka – sukienki, samolotu, misia itp)
* ćwiczenia z piórkami: zdmuchiwanie z ręki i łapanie, dmuchanie na piórko, aby jak najdłużej było w powietrzu, mocne dmuchnięcie, aby piórko poleciało jak najdalej
* dmuchanie na samochodzik resorowy po trasie wyznaczonej na stole, dywanie lub kartonie
* dmuchanie ku górze na swoją grzywkę, aby się włosy ruszały i utrzymywały chwilę w powietrzu
* wykonywanie „dmuchanych obrazków” za pomocą kartki z plamą farby, którą dziecko rozdmuchuje z pomocą słomki , aby powstał obrazek

Przesyłam serdeczne pozdrowienia dla wszystkich.
Życzę udanej zabawy przy wykonywaniu poszczególnych ćwiczeń
Wasz logopeda p. Dagmara.

Zabawa „Piesek”

Cele:
*  usprawnianie pracy warg, języka, żuchwy, podniebienia,
*stymulowanie uwagi,
*  doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej.

Piesek jest na spacerze – naśladujemy spacerujące pieski (czworakowanie), szuka jedzenia – wąchanie noskiem.

Piesek warczy – „wrrrrr”, znalazł kość, gryzie kość (uderzamy zębami; usta są w uśmiechu),

Piesek szczeka z zadowoleniem – „hau, hau”,

Pieskowi chce się pić – wysuwamy język z jamy ustnej i sapiemy, 

Piesek pije – naśladujemy picie, dobre picie, smakuje pieskowi – oblizujemy językiem ruchem okrężnym wargi.

Zadowolony piesek idzie spać – zwijamy się w kłębek.

Zabawa „Kotek”

Cele:
*   doskonalenie motoryki artykulatorów,
*  usprawnianie artykulacji i fonacji,
*  doskonalenie motoryki małej i dużej.

Kotek mruczy – „mmmmmmm, mmmmmm, mmmmmm”, 

Kotek wyciąga się – wyciągamy się w pozycji na czworakach oraz wysuwamy wąski język z jamy ustnej.

Miauczy – „miau, miau, miauuu”.

Kotek biegnie za piłeczką, skacze – „hop!”.

Łapie piłeczkę – nadmuchujemy policzki i gwałtownie wypuszczamy powietrze.

Kotek chce dostać mleczko, mruczy – „mmmm”, i miauczy – „miauu, miauu”, pije mleczko – wysuwamy języczek, jest pyszne – „mniammm”, oblizujemy wargi ruchem okrężnym. 

Kotek ma brudne wąsy od mleka – kierujemy język do kącików ust.

Kotek jest zadowolony, śpi – zwijamy się w kłębuszek – i chrapie – chrapiemy.

Wyciąga się – wyciągamy się w pozycji na plecach, odpoczywamy.

Pozostałe ćwiczenia logopedyczne tj:

Aby usprawnić język:
•mlaskamy,
•układamy język w rurkę,
•kląskamy (jak robi konik?),
•wypychamy językiem policzki,
•układamy język w „koci grzbiet”,
•wsuwamy język pod górną i dolną wargę,
•przesuwamy język na boki w jamie ustnej,
•dotykamy czubkiem języka kolejnych zębów,
•formujemy język szeroko i wąsko w jamie ustnej,
•przesuwamy czubek języka zygzakiem po podniebieniu,
•przesuwamy czubek języka od górnych zębów wzdłuż podniebienia.

Aby usprawnić wargi:
•cmokamy,
•parskamy, prychamy,
•na przemian robimy „dzióbek” i •rozszerzamy usta,
•wydymamy, zaciskamy, rozluźniamy, •masujemy wargi palcami,
•układamy wargi jak do wymawiania samogłosek: A, O, U, E, Y, I,
•przy zaciśniętych zębach, naprzemiennie zakładamy wargi na siebie.

Aby usprawnić policzki:
•poruszamy policzkami jak żaba,
•napinamy policzki wraz z wargami,
•wydymamy je i wciągamy do wewnątrz,
•masujemy policzki dłońmi, okrężnymi ruchami

Miłej zabawy, Edyta Gutkowska