1. Posłuchajcie wiersza czytanego przez rodzica „Majowa łąka” i postarajcie się powtórzyć sylaby z głoską „z”, za, ze zo, zu, zy.

Spróbujcie też zapamiętać jakie owady i zwierzęta pojawiły się na łące.

Majowa łąka, pachnąca łąka:

Tu widać myszkę, słychać skowronka…

Za, zo, ze, zu, zy, to majowe dni.

Pająk zaplata pośród traw sieci,

a mała pszczółka do kwiatka leci.

Za, zo, ze, zu, zy, to majowe dni.

Ważka spogląda na dół ciekawie.

Kret nowy kopiec wykopał w trawie.

 Za, zo, ze, zu, zy, to majowe dni.

Na małym krzaczku przysiadła mucha.

Z wielką uwagą motyla słucha.

Za, zo, ze, zu, zy, to majowe dni.

I konik polny też nie próżnuje,

małej biedronce kropek pilnuje.

Za zo, ze zu zy, to majowe dni.

*Jakie postacie udało Wam się zapamiętać?

*Ja zapamiętałam niektóre z nich i chcę się nauczyć dzielić te wyrazy na sylaby, spróbujcie też je podzielić, klaszcząc w ręce.

sko-wro- nek, pa-jąk, my-szka, pszczo-ła, waż-ka, kret  – to słowo ma tylko jedną sylabę, klaszczemy tylko raz:),mu-cha, mo-tyl, bie-dron-ka

2.„Kwiatuszki” – zabawy oddechowe : Przygotujcie sobie wycięte, małe kwiatuszki

• zdmuchiwanie kwiatuszków z ręki
• wąchanie kwiatuszków
• oddychanie przeponowe z kwiatuszkami ułożonymi na brzuszkach
• układanie kwiatków za pomocą słomki

4. „Coś słodkiego”- dziecko zlizuje miód (dżem, nutella) z talerzyka i z ust (należy posmarować dziecku usta) tak jak pszczółki zbierają nektar z kwiatków.
5. Ćwiczenia głosowe

Naśladowanie odgłosów:

* konik polny – cyt, cyt, cyt…

* pszczoła – bzzzzz, bzzzz…

* żaba – kum, kum, kum…

* bocian – kle, kle, kle…

* zajączek – kic, kic, kic…

* wróbelek – ćwir, ćwir, ćwir …

* wąż – sssss….

Pozdrawiam Edyta Gutkowska

 

WITAM SERDECZNIE – na kolejny tydzień nauki zdalnej z ćwiczeń logopedycznych wybrałam troszkę nietypową formę, ale myślę iż dzieciom się ona bardzo spodoba.

Na pewno zarówno Państwo, jak i Wasze pociechy znacie zabawę w koło fortuny. Otóż w tym tygodniu pobawimy się właśnie w taką grę.

Do zabawy polecam dwa poniższe linki:

https://wordwall.net/pl/resource/1237780/logopedyczna-ruletka

https://wordwall.net/pl/resource/988108/ruletka-logopedyczna

Po wejściu w nie pojawi się koło fortuny. Proszę aby dzieci spróbowały nim zakręcić, same wybiorą sobie zadanie, jakie będą ćwiczyć. Państwa rola będzie polegała na tym aby odczytać im to co jest tam napisane, gdyż dzieci same jeszcze tego nie potrafią.

Życzę udanej zabawy.

Pozdrawiam wszystkich cieplutko i do usłyszenia- p. Dagmara.

Zapraszam dziś do Ćwiczenia narządów artykulacyjnych na podstawie opowiadania czytanego przez rodzica

„ Rodzina Pana języczka w Wesołym Miasteczku”

W niedzielne popołudnie rodzina pana Języczka wybrała się do Wesołego Miasteczka. Pogoda była piękna, na niebie świeciło słońce ( dzieci unoszą język do górnej wargi), a ziemia pokryta była zieloną trawą ( wysuwamy język na dolną wargę). Wesołe Miasteczko było niedaleko, więc rodzina pana Języczka poszła pieszo ( buzia otwarta, język dotyka górnej i dolnej wargi). W kasie, przy bramie kupili bilety (wysuwamy i chowamy język). Najpierw postanowili pojeździć na karuzeli ( kręcimy językiem dookoła, buzia otwarta). Tacie zakręciło się trochę w głowie, więc chwilę odpoczął ( wysuwamy szeroki, luźny język na dolną wargę). Dzieci zauważyły wielkie, pompowane zjeżdżalnie ( pompujemy policzki), więc z piskiem zaczęły zjeżdżać w dół ( przesuwamy język po podniebieniu i wysuwamy na brodę), a rodzice łapali swoje pociechy i podrzucają do góry ( unosimy język z brody w kierunku nosa). Następnie skierowali się do kolejki, wsiedli do wagonika, a lokomotywa wypuściła parę – sz sz sz sz sz…..( naśladujemy głoskę sz). Wolno jechała po terenie Wesołego Miasteczka – czu czu czu czu .( naśladujemy głoskę cz). Rodzina Języczka obserwowała inne spacerujące rodziny (przesuwamy językiem po dolnych zębach, buzia otwarta), dzieciaki biegały po alejkach (przesuwamy językiem po górnych zębach), niektóre jeździły na rowerach („ rysujemy” językiem dwa koła), a w górze nad wszystkimi przeleciał samolot żżżżż….. (naśladujemy głoskę ż). Po przejażdżce dzieci pobiegły na huśtawki ( przesuwamy język od jednego kącika ust do drugiego). Następnie poszli do sali luster. Było tam bardzo zabawnie. W jednym lustrze pan Języczek był niski i gruby ( kładziemy szeroki język za dolnymi zębami), w drugim lustrze pani Języczkowa była wysoka i chuda ( wysuwamy z buzi wąski język i unosimy w górę). Wszyscy świetnie się bawili. W końcu postanowili odpocząć. Pan Języczek otworzył butelkę z wodą mineralną, która z szumem wypłynęła z butelki sz sz sz (naśladujemy głoskę sz), a dzieci pana Języczka piły napoje przez słomkę ( układamy język w rurkę). Postanowili uczcić ten dzień wielkimi lodami (naśladujemy lizanie lodów, wysuwając język z buzi i unosząc go do góry) i watą cukrową (naśladujemy gryzienie, szeroko otwieramy buzię). Potem dzieciaki kupiły sobie wiatraczki i mocno w nie dmuchały ( dmuchamy – wdech nosem, długi wydech ustami). Byli już bardzo zmęczeni i postanowili wrócić do domu. Właśnie nadjechał pan woźnica ze swoim zaprzęgiem, więc wrócili bryczką z dwoma konikami (naśladujemy kląskanie konika i parskanie wargami).

2. Ćwiczenia słuchowe ( ćwiczenie koordynacji słuchowo- ruchowej). Rodzic mówi wyrazy, dziecko klaszczę, gdy usłyszy wyraz z głoską SZ, tupię nogą, gdy usłyszy wyraz z głoską RZ ( głoski w nagłosie, śródgłosie i wygłosie wyrazów). Szalik, żaba, koszyk, burza, kałuża, szyja, maszyna, morze, szynka, koszula, warzywa, żuraw, kapelusz, porządek, plaża, szampon, mysz, Żaneta, Szymon, Mateusz.

mgr Edyta Gutkowska

Witam Dzieci i Rodziców. W tym tygodniu proponuje Państwu i Waszym pociechą drugą część doskonalącą wybrzmiewanie głosek szumiących, czyli:  sz, rz, cz, dz.

Na początek proponuję ćwiczenia na rozruszanie i przygotowanie poszczególnych artykulatorów (tj buzi, języka, podniebienia), do prawidłowego wybrzmiewania zaburzonych głosek. Pomocne będą tutaj proponowane przeze mnie tydzień temu przykładowe ćwiczenia. Można je również wykorzystać tym razem. Kiedy artykulatory będą już przygotowane do wybrzmiewania poszczególnych głosek szumiących, próbujemy, staramy się  je wywoływać.

Przypominam o prawidłowym wyglądzie buzi J

Usta do przodu- robimy taki Dziubek, ryjek

Zęby zbliżone

Język (nie widać go) powinien znaleźć się za górnymi zębami

Zaczynamy od prostych ćwiczeń.

1.Prosimy aby pociecha spróbowała powtarzać za nami najpierw poszczególne głoski w logotomach, czyli tzw zbitkach głosek, np.: sza, szo, szu, sze, szy, asz, osz, esz,ysz, isz, asza, oszo, esze, yszy, uszu itp. (dotyczy to każdej głoski: cz, rz, dz)

2. Zaczynamy wprowadzać pojedyncze słowa, np. szafa, szalik, sznurek, szyszka. Wprowadzając pojedyncze słowa zaczynamy od takich, które mają tę naszą głoskę:

– na początku wyrazu tak jak wyżej.

– potem wprowadzamy wyrazy, które mają wywoływaną głoskę w środku wyrazu, np. puszek, groszek, koszula, kieszeń, wieszak

– a na końcu wprowadzamy wyrazy, które naszą głoskę mają na końcu, np.: kosz, kapelusz, mysz itd.

Możemy też poprosić naszą pociechę, żeby wyszukało spośród otoczenia rzeczy, które w nazwie mają tę ćwiczona przez nas głoskę.

Dziękuję i życzę udanej zabawy.

                  Pozdrawiam p. Dagmara

 

1.Ćwiczenia oddechowe, uczymy się właściwej regulacji wdechu i wydechu w czasie mówienia.
Propozycje ćwiczeń poprawnego oddechu z zastosowaniem form zabawowych:
- dmuchanie na płomień świecy
- dmuchanie na paski bibuły
- dmuchanie na kulki z waty
- dmuchanie na skrawki papieru
- zdmuchiwanie papierków z gładkiej lub chropowatej powierzchni
- dmuchanie na zawieszone na nitce krążki lub kulki waty
- wydmuchiwanie kółek na lustrze
- dmuchanie w trąbkę, baloniki, gwiazdki, itp.
- puszczanie baniek mydlanych
- chłodzenie gorącej zupy na talerzu – dmuchanie ciągłym strumieniem
- odtajanie zamarzniętej szyby – długie chuchanie
- wypuszczanie pary przez lokomotywę: ff lub szszsz
- wypuszczanie powietrza z piłki lub dętki – długie sss
- dmuchanie wolne na świecę, żeby nie zgasła
- śpiewanie piosenek.

2.Ćwiczenia usprawniające język:
- wysuwanie języka do przodu, unoszenie go na górną wargę, opuszczanie do brody
- kierowanie języka w kąciki ust (w kierunku lewego i prawego ucha)
- oblizywanie podniebienia od górnych zębów do podniebienia miękkiego
- oblizywanie warg ruchem okrężnym
- dotykanie czubkiem języka górnych zębów i górnej wargi oraz dolnych zębów i wargi
- skrobanie grzbietu języka poprzez przesuwanie go przez zbliżone szczęki
- zwijanie języka w rulonik
- wysuwanie języka jak najdalej z ust i chowanie go jak najdalej
- mlaskanie czubkiem języka, mlaskanie środkiem języka, przyssanie języka do podniebienia 
przy szeroko otwartych ustach (ssania cukierka).

3. Ćwiczenia warg:

- wysuwanie warg, jak przy „u” rozchylanie warg, jak przy „e”. 
Ruchy wysuwania i rozchylania warg należy wykonywać naprzemiennie
- układanie dolnej wargi na górną i górnej na dolną
- wysunąć wargi do przodu, ściągnąć je i przesuwać w kąciki ust
- dmuchanie przez złączone wargi lekko wysunięte do przodu
- gwizdanie, parskanie, cmokanie
- podnoszenie wargami ołówka lub innego przedmiotu
- nabieranie powietrza pod górną, później pod dolną wargę
- ssanie górnej i dolnej wargi
- podtrzymywanie wargami kartki papieru

                    Miłej zabawy Edyta Gutkowska